Педагогические условия формирования навыков чтения и интереса к детским книгам у детей младшего возраста

Для того дабы повысить технику чтения и сознательность, во II полугодии 2 класса вводят динамическое чтение. Это добротно новейший способ: читаются не буквы, слоги либо слова, а целые группы слов, блоки; читатель становится как бы соавтором текста. При динамическом чтении глазами, слова понимаются как картинки.

В ходе обзора способов и приемов обучения чтению мы пришли к итогу, что в младшем школьном возрасте не необходимы добавочные занятия для образования навыка сознательного чтения. Довольно уроков чтения, на которых искусно, проводится подобранный комплекс упражнений, формирующих данный навык.

Речевая зарядка. Весь урок начинать с речевой зарядки (2 - 3 минуты). Такая зарядка содействует становлению чёткости и правильности речи. Всякая речевая зарядка заканчивается работой над скороговоркой.

Чтение за диктором. В качестве диктора выступает педагог. При чтении диктор ведёт за собой слабых учащихся, помогает выработке слитного чтения слов.

Чтение в группах. Классно читающие ученики совместно со слабыми учениками Задача слабых учеников - не отставать от мощных. Задача отменно читающих - читать как дозволено стремительней и колоритнее. Чтение в парах либо группах обеспечивает перспективу в чтении для слабочитающих детей.

Многократное чтение. Вырабатывается навык больше стремительного чтения.

Улучшение внимания. Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям. Чтение слов и словосочетаний типа: чистота - частота, девица - дед, - воспитывает внимание к корню. Чтение слов с идентичными корнями, но различными частями речи: зелёный - зелень, бодрый - ободрился - приободрился. Эти слова дозволено написать на доске и на карточках. Модно применять прием взаимопроверки. Сосед следит за правильностью чтения и подмечает ошибки.

Ускорение темпа. Ускорение потихоньку приходится до темпа скороговорки, развивает угол зрения, дозволяет фиксировать по 2- 3 слова единовременно. От стремительного чтения переход к больше неторопливому и колоритному чтению.

Переход на неизвестный текст. Позже многократного чтения текста с постепенным ускорением темпа, предлагается читать следующую часть в повышенном темпе.

Чтение с отрывом взора от текста - «Дикторское чтение». При чтении вслух предлагается посматривать на класс, возвращаясь после этого к чтению. Упражнение приучает к стремительной ориентировке в тексте за счёт растяжения угла зрения, возрастает кратковременная память, ученик учится распределять своё внимание (глядеть в книгу не больше 30 - 40 -% времени).

Пересказ с опорой на текст. Позже многократного чтения текста, ученик пересказывает его оглавление. При появлении сложностей ему разрешается подглядывать в текст. Содействует становлению угла зрения, кратковременной памяти, ориентировки в тексте.

Упражнение «губы». Это упражнение нужно для чёткого разграничения детьми чтения « безмолвно» и «вслух». К плотно сжатым губам по команде «читать про себя» дети прикладывают палец левой руки к губам.

«Буксир». Педагог громко читает текст, варьируя скорость чтения (80 - 150 слов в минуту). Дети читают данный же текст «про себя», усердствуя поспевать за учителем.

«Молния». При команде «молния» дети начинают читать текст на максимальной скорости «про себя». Одна минута вслух - одна минута про себя.

Отключение слуховых и звуковых агрегатов во время чтения. Дозволено применять упражнение со счётом слов. При чтении и счёте слов нужно сжать губы и зубы. Перед выполнением этого упражнения надобна психологическая подготовка.

- Приготовьтесь, внимание, марш!

Памятка «Учись читать верно».

Следи, дабы глаза двигались по строчке.

Тонкости педагогики:

Технология опыта
Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их в жизни сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи. Это – основное условие успешного обучения. В школе ребятишек будут учить оперировать понятиями, воспитывать у них способность делать умозаключе ...

Цели и задачи педагогики как учебной дисциплины
Педагогическая деятельность, направленная на формирование общества, диктуется самим же обществом, особенностями его исторического развития, потребностей и целей. Соответственно, и сами цели педагогики, как учебной дисциплины и практической деятельности в различных странах и эпохах отличаются. Разли ...

Формирование нравственной культуры старшеклассников с учётом возрастных особенностей
Процесс нравственного развития старших школьников носит личностно обусловленный характер. Не случайно ведущие исследователи содержания школьного воспитания указывают на необходимость учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, способствующих или, наоборот, негативно влияющих на формиро ...