Экспериментальное исследование трудового воспитания детей старшей группы детского сада

Занятия с детьми проходят индивидуально. В методике выделены оценочные критерии овладения основными компонентами деятельности. В мотивационном компоненте: 1) интерес ребенка к заданию, 2) особенности эмоционального отношения к процессу и результату деятельности, 3) эмоциональное отношение ребенка к возможному продолжению действия.

В ориентационно-операционном компоненте: особенности вербализации задания (осознание общей цели, средств и способов его выполнения), 2) особенности программирования ребенком предстоящей деятельности, 3) уровень выполнения и осознания учебных действий.

В регуляционном компоненте: 1) степень полноты принятия задания, 2) степень полноты сохранения задания до конца занятия, 3) качество самоконтроля по ходу выполнения задания, 4) качество самоконтроля при оценке результатов деятельности – способен ли критические оценить результат своего труда, адекватно обосновать свою оценку.

Задание 1.

Выкладывание елочки

Рисование флажков.

Задание 2.

2.1. Рисование домика лесника

2.2. Выкладывание геометрических фигур.

Тест проводится индивидуально. Выполнение методики занимает 15 – 20 минут.

Диагностика саморегуляции. В основу методики положен принцип моделирования интеллектуальной деятельности, в структуре которой на первый план выведен регуляторный компонент.

Детям предлагается нарисовать палочки и черточки, соблюдая четыре привила: 1) рисовать палочки и черточки в определенной последовательности. 2) не рисовать на полях, 3) правильно переносить систему знаков с одной строки на другую, 4) рисовать не на каждой строчке, а через одну.

Выделены следующие оценочные критерии степени сформированности действия самоконтроля на основных этапах интеллектуальной деятельности:

1) степень полноты принятия задания – ребенок принимает задание во всех компонентах, принимает частично, не принимает совсем,

2) степень сохранения полноты задания до конца занятия – ребенок сохраняет задание во всех компонентах, сохраняет лишь отдельные его компоненты, полностью теряет задание,

3) качество самоконтроля по ходу выполнения задания – характер ошибок, допускаемый ребенком, замечает ли он свои ошибки, исправляет или не исправляет их,

4) качество самоконтроля при оценке результата деятельности – ребенок старается еще раз основательно проверить работу и проверяете, ограничивается беглым просмотром, вообще не просматривает, а отдает ее взрослому сразу же по окончанию.

Тест проводится индивидуально. Выполнение методики занимает 15 – 20 минут. Статистическая обработка эмпирических данных с использованием специально разработанных программ. Для оценки полученных данных по всем тестам использовался качественный и количественный анализ, где для сравнения различий применялся метод t-критерий Стьюдента.

Проанализируем результаты исследования мышления. В таблице 1 представлены результаты исследования в контрольной и экспериментальной группах.

Таблица 1 Уровни овладения общей структурой мыслительной деятельности у детей экспериментальной и контрольной групп

Тонкости педагогики:

Ход и содержание ролевой игры «Влияние теплоэнергетики на окружающую среду»
Цель игры: Определить положительные и негативные аспекты теплоэнергетики, спрогнозировать возможные изменения окружающей природной среды в результате строительства крупной ГРЭС в Мордовии, выявить возможные альтернативные варианты использования топлива для ГРЭС, пробудить у школьников ответственное ...

Современное состояние дошкольного образования для детей с нарушением слуха в России
В нашей стране проблема изучения возможностей воспитания глухих и слабослышащих дошкольников в массовых детских садах и школах получила развитие благодаря исследованиям Э.И. Леонгард, развернутым в 60-е гг. В России существует дифференцированная система дошкольных учреждений для детей с нарушениями ...

Основные категории педагогики
Любое теоретическое построение требует четкого разграничения между обыденными представлениями и научными знаниями. В обыденной речи воплощается повседневная практика воспитания и обучения. Научные понятия передают педагогический опыт и знания в обобщенной форме. К последним относятся: педагогически ...