Практическая работа социального педагога по профилактике подростковой наркомании в условиях общеобразовательной школы

Все конспекты занятий находятся в приложении.

Программа «Школа без наркотиков» осуществлялась в три этапа:

1. Диагностический этап (занятие с 1-го по 3-ий);

2. Коррекционно – развивающий (занятия с 4-го по 10-й)

3. Анализ проведенной работы.

Рассмотрим первый этап – диагностический.

На первом занятии (приложение 1) проводится анкетирование родителей детей подросткового возраста. Целью данного занятия было изучение проблем подростковой наркомании. Выявление «группы риска», т.е, группы подростков, у которых высока степень приобщения к употреблению ПАВ. Для этого мы использовали анкету для родителей «Подвержен ли ваш ребенок риску приобщения к наркотикам». В опросе приняли участие родители 40 подростков.

Родителям предлагалось ответить на 20 вопросов. За каждый положительный ответ ставилось одно очко. Чем больше ответов «да», тем выше степень риска у ребенка.

На втором и третьем занятиях мы провели диагностические обследования в так называемой «первой группе риска», с целью более углубленного изучения наркогенной ситуации в полученной группе риска и исследования личного опыта этих подростков относительно одурманивающих средств. Для этой цели мы использовали анкету Дж. О. Нилла «Изучение наркогенной ситуации в коллективе» и анкету «Личный опыт школьника относительно одурманивающих средств». Была выявлена группа повышенной степени риска

Для более глубокого изучения характера и интересов подростков данной группы мы использовали различные методы:

- наблюдение во время уроков и во внеурочное время;

- беседа с классным руководителем, администрацией школы;

- анализ школьной документации и творческих работ учащихся.

Коррекционно – развивающий этаппрограммы состоит из занятий с 4 по10-й. На данном этапе работы мы провели мероприятия с учащимися и их родителями:

-консультации;

-классные часы;

-беседы;

-тренинговые занятия.

В данном параграфе мы проанализируем результаты проведенного нами исследования проблем наркомании у подростков в условиях средней школы.

Данное исследование проводилось в три этапа:

1) Диагностический этап;

2)

Коррекционно-развивающий этап;

3) Анализ полученных результатов.

На диагностическом этапе

нами были намечены основные цели и задачи исследования. На данном этапе, по итогам социологического анкетирования определены показатели по следующим шкалам: действия в ситуации риска, интерес к наркотикам и социальные установки. Сочетания шкал определяют отнесение ребенка к первой, второй, третьей группе риска. Нами была выделена «группа риска» вызывающая наибольшую тревогу. В дальнейшем с этими подростками мы проводили коррекционные занятия по профилактике наркомании по программе «Школа без наркотиков».

По итогам анкетирования для родителей «Подвержен ли ваш ребенок риску приобщения к наркотикам» мы получили следующие результаты:

1) Из 40 родителей 23 набрали от 3 до 6 очков, что свидетельствует о том, что их ребенок относится к средней степени риска. В данном случае на определяющее влияние оказывает все: ситуация в обществе в целом, СМИ, национальные традиции и т.д.

Тонкости педагогики:

Изложения и сочинения - основные приемы развития связной письменной речи младшего школьника
Научить ребенка правильной и красивой речи - сложная задача современной начальной школы, требующая комплексного подхода. Один из важнейших ее компонентов - написание младшими школьниками изложений. Передавая своими словами небольшие отрывки художественных произведений, детские впечатления окружающе ...

Принципы построения интегрированного курса
Очевидно, что интегрированный курс для начального этапа может иметь гораздо более широкое распространение, чем для продвинутого этапа, поэтому его разработка является первоочередной задачей. Она требует соблюдения таких принципов, как: минимизация, учет региональной специфики, отбор регионально зна ...

Педагогические условия формирования навыков чтения и интереса к детским книгам у детей младшего возраста
Каждый век придумывает свои способы обучения чтению. После этого забывает их, дабы через несколько десятилетий "переоткрыть" и восхититься снова. Во всем есть своя прелесть. Впрочем давайте разберемся во каждым этом разнообразии. Имеются два существенных, противоположных в своей основе сп ...