Анализ экспериментальных данных

Страница 8

Данные проведенного обследования можно изобразить на графике по 9 критериям (звукопроизношение, слоговая структура, словообразование, грамматический строй, связная речь, языковой анализ, фонематический слух, письмо, чтение). На рисунке видно, что самые низкие показатели по всем критериям у Димы Д. У всех обследованных детей вызвали трудности задания на обследование словообразовательных процессов и языкового анализа.

Рис. 1

Анализ результатов логопедического обследования учащихся показал. что у всех детей отягощенный анализ. Нарушение развития вызвано разными факторами, воздействовавшими в пренатальный и постнатальный периоды тяжелый токсикоз беременности, инфекции, угроза невынашивания, слабость родовой деятельности, систематическое злоупотребление алкоголя родителями, асфиксия и т.д.

Нарушение звукопроизношения выражается в искажениях артикуляции, смешениях, заменах. Сложные звуки заменяются более простыми по своим акустико–артикуляционным признакам. У исследуемых детей выявлены нарушения произношения свистящих, шипящих, соноров.

Речевые нарушения носят системный характер: недоразвиты все компоненты устной речи, касающиеся фонетико-фонемтической и лексико-грамматической сторон.

Характерным является позднее развитие речи. Нарушение лексики проявляется в бедности словарного запаса, неточности употребления слов, трудности актуализации словаря, несформированности структуры значения слова.

Несформированность грамматической стороны речи проявляется в аграмматизмах. Недостаточно сформированы морфологические формы словоизменения и словообразования, синтаксические структуры предложения.

Связные высказывания малоразвернуты, фрагментарны; нарушена логическая последовательность, связь между отдельными частями. В процессе связного высказывания дети с нарушением интеллекта нуждались в систематической помощи со стороны педагога: в виде вопросов, подсказки, стимуляции высказываний.

Результаты обследования письма показали, что частыми являются замены, пропуски и смешения букв, а также, опираясь в процессе проговаривания на неправильное произношение звуков, ребенок отражает свое дефектное произношение на письме, что проявляется в заменах и пропусках букв, соответствующих заменам и пропускам звуков в устной речи.

Несформированность языкового анализа и синтеза проявляется в пропусках гласных, согласных, перестановках букв.

Полученные результаты обследования позволяют сформулировать логопедическое заключение: несформированность языковых и речевых средств языка. Дисграфия, связанная с нарушением различных форм языкового анализа и синтеза с элементами артикуляторно – акустической.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 


Тонкости педагогики:

Разделы сайта

Copyright © 2024 - All Rights Reserved - www.eduinterest.ru