Модель организации методической работы в МДОУ детский сад №4 г. Карталы

Этому предшествовала система методической работы с кадрами:

- Семинар «Предметно-пространственная среда и её влияние на речевую активность детей»;

- Консультация «Роль предметно - развивающей среды в преодолении речевых нарушений»;

- Методические посиделки «Построение предметно- речевой среды в группе» (обмен мнениями по проблеме развивающей среды, из опыта работы логопеда Соловьёвой Н.В. «Изготовление дидактических игр и пособий по развитию речи»);

- Конкурсы «Лучшее пособие по развитию мелкой моторики рук», «Лучший речевой уголок»;

- Тематический контроль «Предметно-речевая среда в группах»;

- Экспресс-консультация «Правильность построения предметно-речевой среды» (по фотографии определить правильность построения предметно-речевой среды);

- Помощь молодым специалистам в размещении оборудования в уголке «Учимся говорить»;

- Индивидуальные консультации (по результатам анкетирования, «Подбор материала по работе с родителями» и др.);

- Работа творческой микрогруппы в составе: Соловьёвой Н.В., Муравьёвой Н.Г., Постниковой Л.В.;

- Районное методобъединение для логопедов и воспитателей логопедических групп «Совершенствование предметно-речевой среды в ДОУ».

Несмотря на проведённую работу, проблема создания обогащённой предметной среды, которая способствует развитию деятельности детей, приобщению их к творчеству в игре и в других видах деятельности по прежнему, остаётся актуальной в работе с детьми с нарушениями речи. Педагогическая практика пока недостаточно обеспечена программными и методическими материалами по данному направлению.

Наряду с основным образованием в МДОУ существует дополнительное образование. В дополнительном образовании используется следующий комплект методического обеспечения:

- кружок «Реченька» (театрально-речевой) ведёт старший воспитатель Постникова Л.В.

1. Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» 2005г

2. Н.Ф.Сорокина «Играем в кукольный театр» 2005 г.

3. М.Д. Маханёва «Театрализованные занятия в детском саду» 2007 г.

- кружок «Звонкие молоточки» ведёт музыкальный руководитель Муравьёва Н.Г.

Н.Г. Кононова «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» 1990 г.

Е. Гульянц «Музыкальная азбука для детей» 1997 г.

- кружок «Художник» ведёт воспитатель Братчикова Н.Ф.

Т.А. Копцева «Природа и художник» 2001 г.

А.С.Галанова, С.Н.Корнилова, С.Л.Куликова «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству»

- кружок «Улыбка» (танцевальный) ведёт специалист по хореографии Скорнякова А.С.

А. Климов «Основы русского народного танца» 1994 г.

График работы кружков составлен с учётом определенных требований:

-количество занятий по дополнительному образованию не превышает двух;

-продолжительность не превышает 20-25 минут.

В течение дня предусмотрено сбалансированное чередование специально организованных занятий, нерегламентированной деятельности, свободного времени и отдыха детей.

Группы детей сформированы с учётом интересов детей, пожеланий родителей. Для каждого кружка специалистами разработаны программы работы с детьми дошкольного возраста, тематические планы.

Тонкости педагогики:

Анализ практики использования аудиоматериалов при обучении аудированию в 11 «а» классе учителями английского языка СОШ №3
В ходе проведения практики нами были поставлены следующие цели: определить уровень обученности аудированию как виду речевой деятельности; выявить наиболее оптимальное пособие, помогающее успешной сдачи раздела «Аудирование» в ЕГЭ с точки зрения учащихся 11 класса и учителей английского языка. Мы пр ...

Источники краеведческой информации
Краеведческая библиография. Краеведческая библиография, как и библиография вообще, - важнейшее средство информации о вышедшей в прошлом и вновь выходящей литературе. В ее задачи входят выявление, учет, характеристика и пропаганда краеведческой литературы. Основным объектом краеведческой библиографи ...

Первый опыт обучения младших школьников с компьютерной поддержкой. Обзор программ
Какие же цели должен ставить пропедевтический курс информатики? Мы считаем, что основной целью должно стать формирование «информационного» стиля мышления, который по образному выражению Ю.А. Шафрина должен сочетать аналитическое мышление математика, логическое мышление следователя, конкретное мышле ...