Современное состояние дошкольного образования для детей с нарушением слуха в Красноярском крае

Воспитанники школ-интернатов проживают в уютных 4-местных комнатах, рядом с которыми находятся санитарные, бытовые, игровые и классные комнаты. Выпускники школ получают основное общее образование, имеют возможность продолжить обучение в средних, средних специальных и высших учебных заведениях.

С 2001 года в «Минусинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате II вида» ведется обучение дошкольников с использованием элементов верботональной системы, разработанной в поликлинике «СУВАГ» (Хорватия). Обучение проходит с помощью электроакустической аппаратуры «Верботон Г-10М» (для фронтальной) и «ВТ-15» (для индивидуальной работы) с использованием вибраторов и вибрационного стола, что позволяет детям воспринимать звуки окружающего мира всем телом. Применение фонетической ритмики, музыкальной стимуляции, аудио-визуального курса способствует более естественному развитию слитной, эмоциональной речи детей.

Для организации учебно-воспитательного процесса, укрепления здоровья воспитанников в некоторых школах-интернатах имеются кабинеты для фронтальной и индивидуальной работы, оборудованные современной звукоусиливающей аппаратурой, швейная, столярная и слесарная мастерские, спортивный и тренажерный залы, кабинет ритмики, слуховой кабинет, компьютерный класс, кабинет для проведения уроков и занятий с использованием информационно-коммуникативных технологий, актовый зал, зал компьютерных игр, имеются терапевтический, процедурный, стоматологический, физиотерапевтический, массажный кабинеты. Все учащиеся школы-интерната обеспечены индивидуальными слуховыми аппаратами. Из них бинаурально слухопротезированы 66% учащихся, все дети имеют индивидуальные ушные вкладыши.

Обучение в школах имеет коррекционную направленность. В ходе всего образовательного процесса особое внимание уделяется:

– развитию слухового восприятия;

– формированию словесной речи.

С учащимися проводятся:

– фронтальные общеобразовательные уроки;

– специальныекоррекционные индивидуальные занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения;

– музыкально-ритмические занятия;

– занятия в слуховом кабинете;

– индивидуальные и групповые занятия с педагогом-психологом.

Методическая работа направлена на освоение технологий личностно-социально ориентированного образования, освоение информационно-коммуникативных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе.

Классы учителей-дефектологов оснащены современной звукоусиливающей аппаратурой и специальными тренажерами для развития слухового восприятия, которые позволяют подобрать оптимальный режим усиления для каждого ребенка.

В Красноярском крае открываются различные дошкольные учреждения для детей с нарушением слуха, оснащенные сурдотехникой и специальными кабинетами для коррекционной работы. Педагоги используют передовые методики по обучению и воспитанию неслышащих детей, но эта отрасль еще требует дальнейшего развития.

Тонкости педагогики:

Историческое исследование видов трудовой деятельности детей
В конце 80-х годов образовательные учреждения стали освобождаться от жесткого идеологического и административного контроля. Появилась возможность знакомства с разными подходами к обучению и воспитанию детей, стала доступной для изучения зарубежная литература. Разработаны совместные проекты. Реализа ...

Что такое образовательно-педагогическая прогностика
«Венец научной работы есть предсказание. Оно раскрывает нам даль грядущих явлений или исторических событий, оно есть признак, свидетельствующий о том, что научная мысль подчиняет задачам человечества и силы природы, и силы, движущие жизнь человеческую». Н.А. Умов, выдающийся российский физик [1]. П ...

Обследование речи детей, страдающих алалией
Моторную алалию необходимо отграничивать от временных обратимых состояний, то есть задержек речевого развития и других речевых нарушений. Поэтому при обследовании необходимо учитывать факторы, которые являются диагностирующими критериями. Следует установить, как ребенок вступает в контакт, есть ли ...