Профессионализация - залог успешного самоопределения и самореализации личности в современном обществе

Сегодня любому государству необходима принципиальная ориентация системы образования на будущее - стратегия развития образования для того, чтобы успеть своевременно подготовить миллионы людей к жизни и профессиональной деятельности в новых условиях уже формирующегося глобального информационного общества.

В связи с обозначенными тенденциями в Казахстане, как и в других странах мира, в последние годы наметились тенденции формирования долгосрочных стратегических программ, определяющих направления развития модернизации образования.

Профилизация общеобразовательной школы является одним из наиболее перспективных направлений модернизации современного казахстанского образования. С чем это связано?

Прежде всего, что сегодня конкурентная способность молодого человека на рынке труда является одной из наиболее существенных личностно-значимых проблем. Очевидно, что традиционное образование, заключающееся, прежде всего, в освоении учащимися ЗУНов не позволяет в полной мере решить эту задачу. Понятно, что сегодня такая установка не способствует адаптации выпускников к условиям постоянно меняющегося информационного мира, не обеспечивает им получения практико-ориентированных знаний, которые позволили бы использовать потенциальные возможности. Необходимо направить образовательный вектор модернизированной школы на формирование независимой личности, способной неординарно мыслить, активно действовать, принимать решение и нести за них ответственность, анализировать и прогнозировать ситуации и т.д. Решение данной проблемы может базироваться на развитии у учащихся способности к самоопределению, самоорганизации и самореализации, что крайне затруднено в условиях сложившегося стереотипа традиционного образования.

Психологические основы могут быть выявлены исходя из анализа процесса профессионального самоопределения школьника.

В самом общем виде самоопределение - становление внутренней позиции личности и устойчивого отношения к себе, к людям, к миру.

Для глубокого понимания самоопределения рассмотрим его характерные особенности:

Ø принадлежность субъекту;

Ø определение, поиск собственной позиции;

Ø процессуальность.

Первая особенность определяется частью слова - "само", которое указывает на особенности процесса поиска: самоопределяется человек - субъект, обладающий собственным внутренним миром, функционирующим благодаря индивидуальному сочетанию природной основы, системы психологических процессов, условий микро - и макорсоциума, личностной активности и опыту жизнедеятельности. Невозможность существовать в отрыве от своего носителя задает основную характеристику самоопределения - принадлежность субъекту, которая предусматривает необходимость его рассмотрения в аспекте целостной, многогранной проблемы - Человек.

Вторая особенность определяется частью слова - "определение", что значит установить, найти существенные признаки какого-либо объекта или явления. Речь идет о результате, итоге конкретного процесса поиска - определения. Процессуальность самоопределения проявляется тем, что это не одномоментный акт. Поскольку самоопределение личности является процессом, то его содержание раскрывается на основе системного понятия процесса:

Тонкости педагогики:

Значимость профессионального определения воспитанниками детского дома
Процесс профессионального самоопределения – это действия молодого человека по самоанализу, самопознанию и самооцениванию собственных способностей и ценностных ориентаций [2, с. 26]. Действия по пониманию степени соответствия собственных особенностей требованиям выбираемой профессии и действия по са ...

Общие вопросы изучения тригонометрических функций в школьном курсе
Во введении говорилось о необходимости изучения тригонометрических функций числового аргумента в школьном курсе алгебре и математического анализа. Что же обуславливает данную необходимость? Итак, основными целями изучения тригонометрических функций числового аргумента являются: ознакомление учащихс ...

Педагогические рекомендации для родителей, воспитывающих ребёнка с проблемами интеллектуального развития
Более половины семей отрицательно влияют на развитие умственно отсталого ребёнка, и лишь около 40 % семей оказывают положительное воздействие. При этом следует отметить, что даже в тех семьях, где отношение к ребёнку правильное, родители в большинстве случаев действуют, руководствуясь лишь собствен ...