Возможная тематика в школьном курсе «ОБЖ» по радонозащите

2. Адаптация специальных терминов и определений.

3. Минимизация новой научно-технической информации.

Диагностическое тестирование проводится в конце урока ОБЖ, предшествующего изучению темы. Для этого преподаватель раздает ученикам карточки с вопросами.

Карточки тестирования.

1. Радиоактивность — это: а) активность радиостанций в эфире; б) свойство распада атомных ядер: в) продолжительность работы радиопередатчика в сутки.

2. Ионизирующее излучение — это: а) излучение ионов; б) излучение при поглощении ионов; в) излучение, образующее ионы.

3. Радиация представляет собой: а) опасное излучение; б) развитие радиовещания; в) сильнодействующие ядовитые вещества.

4. Дезактивация — это: а) нанесение упреждающего удара; б) очистка от радиоактивных веществ; в) извлечение запала из гранаты.

5. Дозиметрический контроль — это: а) измерение дозы радиоактивного облучения; б) предзимний метеопрогноз; в) контроль наркотической дозы.

6. Период полураспада — это: а) пятидесятипроцентное разрушение конструкции; б) время, необходимое для разложения половины органической массы; в) время уменьшения количества радиоактивных частиц в 2 раза.

7. Лучевое поражение — это: а) результат действия лазера (бластера); б) следствие сильного пожара; в) действие ионизирующего излучения.

8. Атом — это: а) совокупность нуклонов и электронов; б) термоядерный заряд; в) основная неделимая часть вещества.

По окончании тестирования ученики сдают карточки с ответами преподавателю. Педагог подсчитывает количество правильных ответов и заносит их в таблицу, по которой затем оценивает результаты тестирования.

Выявив при помощи тестирования уровень знаний учащихся, преподаватель формулирует общую цель системы уроков по этому разделу и конкретную — каждого урока. Под них выбирает метод проведения урока, содержание учебного материала и средства обучения.

Например, общими целями могут быть: понимание перспективности изучения радона и методов и средств защиты от него; воспитание нравственности, гуманизма, бережного отношения к природе. Конкретными целями отдельного урока может быть: умение оперировать современными терминами и понятиями в области ядерной энергетики; приобретение навыков распознания и оценки негативного воздействия радиации; получение знаний в области защиты от воздействия радиации и т.п.

Педагог выбирает содержание уроков, руководствуясь результатами диагностического тестирования. Если правильных ответов (S) до 20%, рекомендуется выбрать вариант «А»; до 50% — «Б», а если их больше половины — «В»(смотреть ниже).

Каждому варианту серии уроков соответствует свой набор терминов и определений, которые нужно пояснить учащимся. Вот их перечень для первого урока:

Вариант «А»:

атом, радиоактивное излучение, радиоактивное загрязнение; радиоактивность, радиоактивные вещества, натуральные радиоактивные вещества — радий, уран, плутоний, радон; дозиметрический контроль — измерение дозы облучения с помощью специальных приборов, а также определение термина «доза».

Практика показывает, что особое внимание необходимо обратить на рассказ о воздействии ионизирующих излучений на организм человека.

Вариант «Б»:

естественный радиоактивный фон, ионизирующее излучение. Радиоактивные вещества — вещества, обладающие свойством радиоактивности; период полураспада; уровни радиации (уровни - фона) — показатель интенсивности радиоактивного излучения, измеряется в рентгенах; лучевое поражение, лучевая болезнь. Зиверт, бэр, кюри. Адсорбенты — медицинские средства (например, активированный уголь) способствующие выводу из организма радиоактивных веществ. После этого учащимся излагается краткий обзор по теме «Радон и защита от него», при этом главное внимание уделяется именно приборам, с помощью которых регистрируется количество содержания радона в веществах и материалах и способам защиты от облучения.

Тонкости педагогики:

Ход и содержание ролевой игры: «Проблемы использования водных ресурсов»
Цель игры: Выявить значение водных ресурсов для природы, хозяйства и населения, определить негативное влияние хозяйственной деятельности на водные ресурсы, выделить основные пути решения проблемы водопользования в г. Саранске, развивать экологическое мышление школьников и бережное отношение к приро ...

Изготовление нестандартного оборудования
Складная наклонная скамья. Трансформируемое изделие, для жима лежа - наклонная скамейка. Она состоит из двух плоскостных элементов, соединенных между собой рояльной петлей. Каждый из этих элементов скамьи снабжен. Ножками. Парные ножки П. - образной формы различной величины (40-50 см и 15-20 см) об ...

Системно-структурный подход коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией
Для обозначения нарушений письма используется понятие «дисграфия». Дисграфия – это частичное специфическое нарушение процесса письма. Письмо представляет собой сложную форму речевой деятельности, многоуровневый процесс. В нем принимают участие различные анализаторы: речеслуховой, речедвигательный, ...