Начиная с 5-6 летнего возраста, родители отмечают проблемы связанные с неспособностью ребенка длительно концентрировать внимание. Воспитатели и родители подмечают, что дети чрезвычайно подвижны, беспокойны, не могут усидеть на месте во время выполнения заданий. Надо сказать, что навыки чтения и письма у детей с СДВГ развиты хуже, чем у сверстников. Данные проявления обусловливают низкую успеваемость детей с СДВГ, несмотря на достаточный интеллект. Здесь надо дифференцировать СДВГ от умственной отсталости, т.к. умственная отсталость отдельная нозологическая единица (отдельная болезнь). Их трудности заключаются не в недостатке интеллекта, а, скорее, в невозможности полноценного применения когнитивных (познавательных) навыков в ситуациях повседневной жизни. СДВГ является одной из наиболее частых причин школьной дезадаптации.
В 50—80% случаев клинические проявления СДВГ переходят в подростковый возраст. В подростковом возрасте на первое место выходит импульсивность, иногда сочетающаяся с агрессивностью. В этом периоде нарастают семейные и школьные трудности. Обычные для подросткового возраста протестные реакции у детей с СДВГ протекают интенсивнее. Необходимо строго дифференцировать, где проявляется подростковая разбросанность интересов, а где явное непонимание подростком,- чего он хочет, т.к. в этом возрасте происходит пубертатный (подростковый) кризис.
Кризис может сопровождаться следующими симптомами: бунт по отношению к родителям; заявлением о себе, созревание и проявление половых признаков. С одной стороны он чувствует себя сильным, пытается найти свою нишу в этом мире, определить свою будущую профессию; с другой стороны- он чувствует себя уязвимым, зависит от родителей. Вот этот конфликт и сопровождается всеми представленными выше новообразованиями. Если подросток в момент кризиса страдает СДВГ, то все указанные признаки заостряются и кризис переживается им намного тяжелее, чем гармоничный подросток. Так при «жёстких» стилях воспитания подросток с СДВГ потом будет во всём обвинять родителей по следующим причинам:
1) не умеет планировать свою деятельность;
2) невнимателен, неустойчив;
3) не умеет контролировать себя и своё поведение, это связано с импульсивностью, расторможенностью, гиперактивностью;
4) у него не достаточно развиты механизмы торможения.
Всё это переходит в самосознание, которое будет не достаточно развито т.к. часто зависит от мнения родителей. Необходимо отметить то, что подростки, страдающие СДВГ, входят в группу риска по развитию аддиктивных расстройств: алкоголизма и наркоманий, а также девиантного поведения. Т.е. наблюдается коморбидность СДВГ - высокая вероятность сосуществование его с алкоголизмом, наркоманий, девиантным поведением.
Конечно, надо учитывать, что эти исследования проводили американские психиатры, но и наша действительность подтверждает такой прогноз. Подросток импульсивен, не может адекватно отслеживать свои действия, отработать импульсы, разобраться с борьбой мотивов (внешних и внутренних), отделить главное от второстепенного как это делает гармоничный ребёнок. Например, может понравится форма спецназа, атрибутика (внешний мотив)- при этом у него преобладает мотив физического превосходства в связи с тенденцией к антисоциальным контактам, а душевного влечения к этой профессии нет. В 30—50% случаев симптомы СДВГ в той или иной степени, переходят и во взрослый возраст.
Такие люди характеризуются снижением способности к планированию времени, слабой организацией труда, очень частыми переменами мест работы и увольнениями. Несмотря на то, что у взрослых с СДВГ не зафиксировано каких либо когнитивных недостатков, у них страдают и академические достижения и образование. Так известно, что пациенты с СДВГ реже получают высшее образование, характеризуются повышенным числом несчастных случаев, перемен мест работы, разводов, значительно чаще становятся виновником автомобильных катастроф.
Тонкости педагогики:
Теоретико-методические основания инновационных процессов в образовании
Понятие “инновация“ в переводе с латинского языка означает “обновление, новшество или изменение“. Это понятие впервые появилось в исследованиях в XIX веке и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую. В начале XX века возникла новая область знания, инноватика - наука о нововведен ...
Методические разработки уроков русского языка в 8 классе с использованием
компетентностного подхода
Урок №1. Класс: 8 «е» Тема: «Синтаксис! Это интересно!» Тип: обобщение по теме «Второстепенные члены предложения»; Вид: урок-практикум; Цели: – повторить и обобщить изученное по теме «Второстепенные члены предложения»; – умение находить и определять второстепенные члены в предложении, задавать к ни ...
Общее понятие диалектной лексики
Важно отметить, что М.А. Шолохов родился на хуторе Кружилине станицы Вешенской Донецкого округа и жил среди донских казаков. И это наложило отпечаток на язык романа "Поднятая целина". В романе широко используются диалектизмы. Диалект (от греч. dialektos — разговор, говор, наречие) — разно ...