Экспериментальное обоснование эффективности демонстрационного практикума на пропедевтическом уровне обучения информатике

Изучение проблемы применения демонстрационного практикума на пропедевтическом уровне обучения информатике привело к необходимости проведения эксперимента. Педагогический эксперимент проводился в школе №38. Шестые классы были выбран в качестве базовых для проведения экспериментального исследования по внедрению демонстрационных программ созданных в системе PowerPoint.

Контрольные и экспериментальные классы были выбраны произвольно, по порядковым номерам. Контрольным был 61 класс, а экспериментальным 62 группа. В обоих классах обучаются по 23 ученика. Констатирующий эксперимент проводился с целью выявления эффективности использования демонстрационного практикума в обучении информатике. Проверка знаний учащихся в обоих классах проводилась в два этапа: до эксперимента и после нее.

Как эталон был взят уровень овладения учебным материалом, который заложен в содержании учебного стандарта. Уровень овладения теми же знаниями отдельного учащегося определим как реализованный уровень.

В опытно-экспериментальной работе ответы учащихся на вопросы тестовых заданий нами оценивались по двум уровням: верно; неверно).

В элементарных наблюдениях оценка ответов учащихся будет выражаться в таблице1.

Таблица 1.Оценка ответов учащихся в элементарных наблюдениях

Для выявления усвоенных знаний были проведены срезы с помощью компьютерного тестирования. Срезы проводились до эксперимента и после ее окончания и результаты заносились в таблицы. Результаты экспериментальных срезов оценивались выставлением «+» и «-» и вычисляли результат в процентах, правильности выполнения заданий, включенных в контрольные тестовые вопросы. Контрольной была выбрана 62, а экспериментальной 61.

Данные констатирующего эксперимента показали, что контрольный и экспериментальный классы оказались близкими по успеваемости, характеризовались одинаковым уровнем подготовки.

Данные об уровнях сформированности физических знаний учащихся до проведения эксперимента приведены в таблице

Тонкости педагогики:

Определение понятий способность, одаренность
Анализ проблемы развития способностей и одаренности во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в эти понятия. Значительные трудности в определении понятий способности и одаренности связаны с общепринятым, бытовым пониманием этих терминов. Если мы обратимся к толко ...

Организация профилактики правонарушений для несовершеннолетних в образовательном учреждении
Цель практической части: создание условий для выявления взаимосвязи между уровнем досуговой занятости подростков и совершением правонарушений. Задачи: Подобрать объект исследования; Изучить личностные особенности подростка; Организовать проведение методик, анкеты; Провести обработку данных; Дать ре ...

Содержание коррекционно-педагогической работы по изучению и устранению проблем формирования игровой деятельности
В целях всестороннего и целостного изучения детей учителя и воспитатели тщательно изучают анамнестические данные, документацию, представленную на ребенка, проводят его медицинское, психолого-педагогическое и логопедическое обследование. Одним из методов обследования является сбор анамнестических св ...