Результаты опытно-экспериментального исследования

После проведенных занятий нами проведена повторная диагностика социальной адаптированности подростков. Результаты представлены в виде таблицы 2.

Результаты представлены в виде сводной таблицы 2.

Таблица 2. Результаты диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда

Таким образом, анализ результатов диагностики показал, что уровень адаптированности подростков повысился.

Наглядно данные представлены на диаграмме 2.

Рис.1. Результаты диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда

Так, высокий уровень адаптированности выявлен у 13 учащихся, низкий уровень - у 2 учащихся. Высокий уровень принятия себя выявлен у 12 учащихся, высокий уровень принятия других выявлен у 13 учащихся. Высокий уровень эмоционального комфорта выявлен у 11 учащихся.

Таким образом, гипотеза исследования нашла свое подтверждение. Социально-педагогическая поддержка и помощь детям, находящихся в трудной жизненной ситуации содействует успешной социальной адаптации детей в случае реализации предложенных направлений действий.

Целью исследования является выявление уровня социальной адаптации детей, изучение основных направлений работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

В исследовании принимали участие учащиеся 8 класса в количестве 30 человек МБОУ СОШ № 3 г. Бирска.

Исследование было проведено в 3 этапа: на I этапе осуществили подбор диагностических методик, выявили уровень социальной адаптации учащихся, на II этапе разработали основные направления работы социального педагога с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, на III этапе проанализировали результаты исследования. Для изучения уровня социальной адаптации учащихся использовали методику «Диагностика социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда».

Нами выявлены высокие, средний и низкий уровни по шкалам адаптированность, принятие других, принятие себя, эмоциональный комфорт.

Большинство подростков конфликтуют с окружающими, сверстниками, проявляют агрессивность по отношению к близким, испытывают повышенную тревожность, беспокойство.

Тонкости педагогики:

Обучение как компонент педагогического процесса
Обучение – способ организации образовательного процесса, упорядоченное взаимодействие педагогов и учащихся, направленное на достижение учебных и образовательных цепей. Обучение, с одной стороны, самый надежный путь получения систематического образования, а, с другой, оптимальный способ социальной а ...

Общие понятия о средствах обучения ОБЖ
Под средствами обучения в дидактике понимаются различные объекты, которые используются преподавателем и обучаемыми в процессе обучения, делая его более эффективным и позволяя прочнее усваивать больший объем учебного материала за меньшее время. В дидактике наиболее распространено деление средств обу ...

Создание предпосылок для осуществления всеобщего среднего образования
Прежде всего хотелось бы высказать свои соображения по поводу прочно укоренившихся среди многих исследователей мнения, что завершение перехода ко всеобщему среднему образованию впервые было поставлено как задача лишь во второй половине 60-х гг. При этом ссылаются на материалы XXIII съезда КПСС (196 ...