Характеристика поведения подростков

Один из самых распространенных в подростковом возрасте недостатков поведения выявляется упрямство, непослушание, проявляющиеся в стремлении действовать вопреки всем разумным доводам и сообщениям, в необоснованном противодействии и сопротивлении требованиям, советам. Указаниям мастера. Часто это вызвано перевозбуждением нервной системы, впечатлениями, переутомлением, тяжелыми переживаниями. Склонность к упрямству зачастую объясняется стремлением к самостоятельности и независимости, неумелым пониманием проявить свою волю. К упрямству нередко приводит «педагогика запретов» - нельзя бегать. Нельзя шуметь, нельзя трогать, т.п. Наконец, упрямство иногда бывает своеобразной формой протеста выражением его недовольства деспотическим, грубым и необоснованным подавлением его развивающиеся самостоятельности и инициативы. Основное, что должно быть противопоставлено упрямству и непослушанию – это, прежде всего педагогический такт мастера, умением его разобраться в причинах, понять их, суметь разъяснить учащемуся неправильность его поведения, педагогическое терпение. Другой путь - это внимание к способностям учащегося, его интереса при одновременной требовательности к нему, активное включение в коллективные формы деятельности. К другим распространенным недостатком поведения учащегося (особенно подростков) относятся: грубость, резкость, дерзость, неуважительное отношение к старшим, к мастеру. Чаще это вызвано отсутствием уважительного отношения взрослых к подростку, подавлением его естественного стремления к самостоятельности, принижением формировавшегося в этом возрасте чувства собственного достоинства - назойливым контролем, придирчивостью, мелочной опекой. Грубость и дерзость нередко являются ответом на несправедливое отношение мастера к учащемуся – необоснованное обвинение во лжи, неблаговидном поступке, беспричинная подозрительность. Грубость учащихся нередко объясняется и тем. Что многие из них считают это качество признаком взрослости, мужественности стеснению проявлять чуткость, душевную теплоту, которые расцениваются как признаки мягкотелости. Проявление грубости и дерзости учащихся - это уже серьезный сигнал мастеру, который должен внимательно проанализировать свои действия как воспитателя - наставника молодежи. Пересмотреть и, если нужно резко изменить стиль своей работы, перешагнув через сложившиеся у него представления о сущности воспитательной работы. Полезно посоветоваться с опытными коллегами. К учащимся проявляющим грубость, дерзость особенно нужен индивидуальный подход. В первую очередь необходимо установить причину такого поведения. Работа с таким учащимся предлагает целенаправленную организацию из активности, инициативы, уважение их достоинства, прав на определенную самостоятельность, но ни в коем случае не допустимы поблажки или снижение требовательности.

Нередко проявление и такой недостаток поведения учащихся как лживость сознательное уклонение от истины в неблаговидных целях. Наиболее частой причиной лжи является боязнь, страх наказания. Типичны случаи лжи и как своеобразного понимания товарищества, средства» выгородить друга проявить солидарность. Необходимо кропотливая работа мастера, чтобы, во-первых, выяснить истинные причины лжи. Во-вторых, создать обстановку правдивости, доверия, взаимного уважения и требовательности. Тактично показывая всю неблаговидность лжи, её взаимосвязь с трусостью, лицемерием. Весьма эффективным средством борьбы с проявлением лжи является общественное мнение ученического коллектива. Но здесь мастер и актив группы должны действовать только наверняка, обеспечить осуждение поступка подавляющим большинством группы. В противном случае результаты будут обратными.

Особую группу составляют учащиеся, поведение которых характеризуется отсутствием желания и привычек к трудовому усилию - ленью. С ленью нужно бороться беспощадно. Лучше всего и прежде всего, осуществляется в коллективной трудовой деятельности в бригадах, в звеньях. Вместе с тем мастеру важно подмечать и поощрять проявляющиеся стремления к улучшению, побуждать в ленивом учащемся потребность трудиться, развивать его интерес, приучать находить радость и удовлетворение в достигнутом. Но главное - это сплоченный и работоспособный коллектив группы. В таком коллективе, как правило, лодырей нет, у них просто нет «питательной среды.

Тонкости педагогики:

Новые социальные требования к системе российского образования
Школа - в широком смысле этого слова - должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать о ...

Методы научного прогнозирования, применяемые в педагогике
Широко используемые педагогикой собственные, традиционные методы – наблюдение, опытная работа, собеседование, анкетирование, анализ письменных и графических работ учащихся, педагогический эксперимент, изучение учебной документации и другие – сами по себе весьма полезны на этапе получения фактическо ...

Трансакционный анализ Э.Берна
Наблюдения за спонтанной социальной деятельностью, обнаруживают, что время от времени разные аспекты поведения людей (позы, голос, точки зрения, разговорный словарь и т.п.) заметно меняются. Поведенческие изменения обычно сопровождаются эмоциями. У каждого человека некий набор поведенческих схем со ...