Воспитание личности в творческом коллективе

Каждый человек, взрослый или новорожденный, представляет собой индивид – биологическую особь. Новорожденный ребенок является только индивидом. Вступая в общение с людьми, участвуя в коллективном труде, человек становится общественным, социальным существом, то есть личностью. Это происходит потому, что человек, включаясь в систему общественных связей, выступает в качестве субъекта – носителя сознания, которое формируется и развивается в процессе деятельности. При этом сознание понимается не как пассивное знание об окружающем мире, а как активная психическая форма отражения реальной действительности, свойственная только личности.

Цель данной работы – рассмотреть процесс формирования личностных качеств в творческом коллективе.

Задачи работы: изучить литературу по данной теме

- изучить психолого-педагогические основы взаимодействия коллектива и личности; изучить психологический аспект проблемы творческого коллектива

- показать процесс воспитания личности в коллективе;

- описать формирования коммуникативных личностных качеств

Коллектив возможен только при условии, что он объединяет людей на задачах деятельности, явно полезной для общества. Эта тема будет актуальна в любое время. А. С. Макаренко

• Понятие «личность»
• Что формирует личность: наследственность или среда
• Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности
• Коллектив как социальный объект управления
• Коллектив и развитие личности
• Формирование личности в коллективе - ведущая идея в гуманистической педагогике
• Разработка теории творческого коллектива в трудах отечественных педагогов
• Роль детского творческого коллектива в развитии личности
• Включенность личности в творческий коллектив
• Формирование коммуникативных качеств личности

Тонкости педагогики:

Урок – основная форма организации обучения в школе
Я считаю, что примером применения преподавания является урок. Что такое урок? Ответ на данный вопрос весьма затруднителен на сегодняшний день. До настоящего времени в педагогической науке преобладающем является мнение, согласно которому урок – это систематически применяемая для решения задач обучен ...

Создание предпосылок для осуществления всеобщего среднего образования
Прежде всего хотелось бы высказать свои соображения по поводу прочно укоренившихся среди многих исследователей мнения, что завершение перехода ко всеобщему среднему образованию впервые было поставлено как задача лишь во второй половине 60-х гг. При этом ссылаются на материалы XXIII съезда КПСС (196 ...

Отличия интенсивных школ развития от ранних школ «НооГен»
Исследуемая образовательная форма является результатом эволюции образовательного проекта «НооГен» («Возможные Миры»), описанного в [8] и [17]. Не проблематизируя исходный пафос этой практики – пафос развития творческого мышления за счёт коллективного решения особого типа задач и организации особых ...